親 職 系 列 11 ~ 交 朋 友

幼 兒 的 社 交 發 展

從 家 庭 開 始

	在 家 庭 中 培 養 有 禮 的 習 慣 ：
	以 身 作 則 ， 向 孩 子 示 範 與 人 相 處 的 禮 儀 ， 每 天 都 彼 此 問 候 ， 說 聲 ： 「 早 晨 」 、 「 晚 安 」 、 「 再 見 」 ， 多 說 「 勞 駕 」 、 「 謝 謝 」 等 。 可 請 孩 子 說 「 請 」 ， 才 答 允 他 的 要 求 。 鼓 勵 孩 子 和 別 人 打 招 呼 。 若 孩 子 不 願 說 話 ， 則 教 導 他 望 著 對 方 ， 以 點 頭 或 揮 手 代 替 。
	在 家 庭 中 建 立 分 享 、 輪 流 和 合 作 的 常 規 ：
	你 可 以 利 用 進 餐 時 ， 教 他 分 享 和 輪 流 的 常 規 ： 「 這 �� 有 兩 塊 蛋 糕 ， 一 塊 給 哥 哥 ， 一 塊 給 寶 寶 。 」 「 媽 媽 先 給 爸 爸 倒 牛 奶 ， 然 後 給 寶 寶 倒 牛 奶 。 」 孩 子 玩 耍 時 ， 鼓 勵 他 合 作 和 輪 流 ， 如 把 車 子 在 兩 人 之 間 互 相 來 回 地 推 或 合 作 砌 積 木 。 邀 請 孩 子 參 與 收 拾 玩 具 。 不 要 總 是 要 求 兄 姊 或 其 他 親 人 遷 就 孩 子 ， 否 則 ， 久 而 久 之 ， 孩 子 會 養 成 唯 我 獨 尊 的 性 格 ， 不 懂 得 禮 讓 。
	在 家 庭 中 製 造 與 人 相 處 的 樂 趣 ：
	鼓 勵 他 參 與 兄 弟 姊 妹 的 遊 戲 ， 避 免 他 經 常 進 行 靜 態 的 個 人 活 動 。 一 家 人 玩 集 體 遊 戲 ， 例 如 ： 「 火 車 過 山 洞 」 、 「 有 隻 鳥 兒 掉 下 來 」 等 。

累 積 社 交 經 驗

兩 歲 幼 兒 的 社 交 經 驗 不 多 ， 如 果 家 中 沒 有 兄 弟 姊 妹 ， 和 小 朋 友 一 起 遊 戲 的 機 會 更 少 。 你 可 試 為 孩 子 作 出 以 下 安 排 :

	讓 孩 子 外 出 與 人 接 觸 ， 例 如 ： 帶 他 一 起 上 市 場 、 探 訪 鄰 居 或 與 朋 友 聚 會 等 。
	幫 助 孩 子 建 立 熟 悉 的 社 交 圈 子 ， 例 如 : 帶 孩 子 到 公 園 玩 ， 參 加 小 朋 友 的 生 日 會 ， 邀 請 小 朋 友 一 起 玩 耍 ， 安 排 孩 子 上 遊 戲 小 組 、 幼 兒 或 幼 稚 園 等 。

與 同 輩 相 處

兩 歲 的 幼 兒 尚 未 有 清 晰 的 時 間 觀 念 ， 腦 海 中 只 有 此 時 此 刻 ， 若 別 人 要 求 與 他 分 享 手 上 的 玩 具 ， 他 便 以 為 會 永 遠 失 去 它 。 即 使 孩 子 到 了 三 歲 ， 可 以 開 始 與 別 人 分 享 玩 具 了 ， 他 亦 只 會 選 擇 性 地 將 玩 具 借 給 他 喜 歡 的 小 朋 友 - 正 如 你 不 會 將 你 心 愛 的 物 品 隨 便 借 給 別 人 一 樣 。 你 的 悉 心 指 導 ， 可 幫 助 孩 子 在 不 同 的 場 合 與 同 輩 相 處 時 ， 學 習 輪 流 和 分 享 。

	教 導 孩 子 與 友 伴 輪 流 玩 耍 ：
	當 孩 子 排 隊 等 候 時 ， 你 可 在 旁 和 他 說 話 ， 分 散 他 的 注 意 力 。 先 告 訴 孩 子 他 可 以 玩 多 久 ， 例 如 ： 「 每 人 只 可 以 玩 一 會 兒 / 數 二 十 下 的 時 間 ， 時 間 到 了 便 輪 到 下 一 位 了 。 」 遊 戲 將 要 結 束 前 ， 先 給 孩 子 心 理 準 備 ： 「 時 間 快 到 了 ， 我 數 十 下 ， 就 要 結 束 ， 輪 到 下 一 位 小 朋 友 。 1 、 2 、 3 … 、 10 ！ 」 不 妨 加 入 想 像 ， 引 導 孩 子 接 受 遊 戲 告 一 段 落 ： 「 時 間 快 到 了 ， 趕 快 駛 入 停 車 場 吧 。 」 「 再 見 鞦 韆 ， 下 次 再 來 跟 你 玩 。 」 讓 孩 子 覺 得 還 有 更 好 的 玩 具 / 遊 戲 ： 「 你 看 ！ 這 些 積 木 真 漂 亮 ， 快 來 看 看 這 是 甚 麼 動 物 圖 案 ！ 」 如 果 孩 子 不 願 意 放 下 手 上 的 玩 具 / 遊 戲 ， 接 受 他 的 感 受 ： 「 你 很 喜 歡 這 輛 單 車 ， 還 想 玩 一 會 兒 ， 是 嗎 ？ 」 然 後 引 導 他 學 習 輪 流 等 候 ： 「 我 們 再 排 隊 吧 。 」 亦 可 提 供 其 他 選 擇 ： 「 還 是 想 搭 積 木 呢 ？ 」
	教 導 孩 子 與 訪 客 或 探 訪 朋 友 時 分 享 ：
	在 親 友 到 訪 前 ， 先 與 孩 子 商 量 哪 些 玩 具 是 他 願 意 與 人 分 享 的 ， 並 收 起 他 不 願 意 與 人 分 享 的 玩 具 。 與 孩 子 探 訪 親 友 時 ， 請 孩 子 選 擇 一 些 易 於 攜 帶 、 又 可 與 小 朋 友 分 享 的 玩 具 。 在 要 求 孩 子 與 人 分 享 前 ， 告 訴 他 這 份 玩 具 只 是 暫 時 借 出 ， 別 人 是 會 歸 還 的 ： 「 把 玩 具 借 給 小 朋 友 玩 一 會 吧 ， 我 們 / 他 走 的 時 候 ， 他 便 會 還 給 你 。 」 當 孩 子 願 意 借 出 玩 具 時 ， 立 即 加 以 稱 讚 ： 「 寶 寶 肯 與 小 朋 友 分 享 ， 真 乖 ， 爸 爸 很 高 興 。 」

怎 樣 處 理 一 些 常 見 的 同 輩 相 處 問 題 ？

1. 孩 子 十 分 害 羞 ， 怎 麼 辦 ？

   有 些 孩 子 較 為 沈 靜 內 向 ， 需 要 較 長 時 間 來 適 應 陌 生 人 。 父 母 不 宜 催 促 或 勉 強 孩 子 ， 以 免 令 他 更 焦 慮 。 你 應 嘗 試 體 諒 和 接 納 孩 子 的 特 性 ， 採 取 循 序 漸 進 的 方 式 ， 耐 心 地 引 導 他 與 人 溝 通 ：

	先 陪 同 孩 子 觀 看 其 他 小 朋 友 遊 戲 ， 讓 他 從 觀 察 中 學 習 。
	以 身 作 則 ， 示 範 怎 樣 參 與 其 他 小 朋 友 的 遊 戲 。
	在 適 當 的 時 候 邀 請 孩 子 一 起 加 入 。
	若 孩 子 仍 然 拒 絕 參 與 ， 不 要 責 罵 或 取 笑 孩 子 ， 以 免 打 擊 他 的 自 信 心 ， 令 他 更 加 不 敢 與 人 接 近 。 你 要 表 示 接 納 ： 「 我 明 白 你 可 能 想 再 多 看 一 會 。 當 你 想 玩 的 時 候 ， 可 以 告 訴 我 。 」
	若 孩 子 願 意 參 與 ， 待 他 投 入 遊 戲 後 ， 你 可 逐 步 退 出 ， 但 仍 要 從 旁 觀 察 ， 以 作 支 持 。

2. 孩 子 搶 別 人 的 玩 具 ， 怎 麼 辦 ？

   兩 歲 的 幼 兒 仍 以 自 我 為 中 心 ， 常 常 會 因 為 爭 奪 玩 具 而 爭 執 。 其 實 ， 這 並 不 代 表 孩 子 天 性 霸 道 ， 而 只 是 他 們 尚 未 學 懂 如 何 解 決 問 題 ， 及 未 能 考 慮 別 人 的 想 法 或 感 受 而 已 。 你 可 先 觀 察 孩 子 之 間 的 反 應 ， 在 適 當 時 才 介 入 ：

	若 孩 子 把 玩 具 搶 到 了 手 ， 你 便 要 立 即 介 入 ： 「 那 是 小 朋 友 的 玩 具 ， 不 能 搶 」 。 引 導 他 去 想 其 他 辦 法 : 「 你 想 玩 那 個 玩 具 ， 應 該 怎 麼 辨 ？ 」 「 對 了 ， 你 可 以 去 向 小 朋 友 借 。 」 「 用 你 的 玩 具 與 小 朋 友 交 換 或 是 等 他 玩 夠 你 才 玩 ， 都 是 好 主 意 。 」
	若 對 方 堅 決 不 讓 他 搶 走 玩 具 ， 孩 子 不 開 心 地 退 下 來 ， 你 可 向 孩 子 表 示 理 解 他 的 心 情 ： 「 小 朋 友 不 讓 你 玩 ， 你 不 開 心 是 嗎 ？ 但 那 是 小 朋 友 的 玩 具 ， 如 果 他 的 玩 具 被 人 搶 了 ， 也 會 像 你 一 樣 不 開 心 。 」 引 導 他 去 想 其 他 辦 法 。 若 對 方 後 來 同 意 借 玩 具 給 他 ， 教 他 說 聲 「 謝 謝 」 ; 不 然 ， 就 要 嘗 試 用 別 的 玩 具 或 遊 戲 去 吸 引 他 了 。
	不 要 妄 下 判 斷 ， 偏 袒 某 方 ， 命 令 一 方 退 讓 。 孩 子 不 會 就 此 學 到 與 人 分 享 和 解 決 問 題 。

3. 寶 寶 常 常 打 人 ， 怎 麼 辦 ？

   幼 兒 因 爭 奪 玩 具 而 打 架 ， 是 他 們 常 用 的 解 決 問 題 途 徑 。 他 們 也 會 在 受 到 挫 折 或 情 緒 欠 佳 時 作 出 攻 擊 性 行 為 。 適 當 的 教 導 可 防 止 幼 兒 將 「 打 人 」 變 成 習 慣 ， 亦 幫 助 他 們 依 正 途 去 解 決 問 題 ：

   事 先 與 孩 子 協 議 兩 、 三 條 和 小 朋 友 玩 耍 的 規 則 ， 例 如 : 「 要 輪 流 玩 」 、 「 要 愛 護 小 朋 友 」 等 。 說 明 不 守 規 則 的 後 果 就 是 「 把 玩 具 拿 走 一 分 鐘 」 或 「 去 冷 靜 一 分 鐘 」 。 若 孩 子 友 善 地 與 人 玩 耍 ， 便 稱 讚 他 。 若 孩 子 玩 耍 時 打 人 ， 即 時 阻 止 他 ： 「 住 手 ！ 把 小 朋 友 打 痛 了 。 你 想 玩 就 要 輪 候 。 」 若 孩 子 仍 未 能 停 止 ， 則 可 將 他 帶 离 到 另 一 邊 ， 並 要 他 冷 靜 下 來 一 分 鐘 ， 期 間 不 給 他 任 何 注 意 。 他 安 靜 地 待 上 一 分 鐘 後 ， 可 讓 他 再 參 與 遊 戲 ， 提 醒 他 要 守 規 則 。 跟 著 可 引 導 孩 子 跟 對 方 握 手 言 和 。 他 跟 小 朋 友 和 氣 地 玩 時 ， 便 要 稱 讚 他 。 處 理 時 不 要 縱 容 孩 子 ， 也 不 要 長 篇 大 論 說 道 理 ， 更 不 應 以 暴 易 暴 ， 責 打 孩 子 。 要 用 堅 定 有 效 的 方 法 ， 令 他 學 會 粗 暴 待 人 的 後 果 。

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