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親 職 系 列 19 ~ 品 德 培 育 之 一 |
[下 載 ] |
阿 達 ， 七 歲 ， 一 個 無 論 在 學 校 或 朋 輩 中 皆 不 受 歡 迎 的 粗 野 孩 子 。 他 經 常 在 學 校 和 屋 用 武 力 威 嚇 其 他 孩 子 ， 並 以 欺 壓 他 人 為 樂 。
卓 怡 ， 十 歲 ， 對 時 下 流 行 的 小 飾 物 很 著 迷 。 在 禁 不 住 誘 惑 之 下 ， 她 常 從 朋 友 處 偷 取 這 些 小 飾 物 。 最 近 ， 她 的 父 母 發 覺 她 開 始 靜 靜 地 從 抽 屜 中 取 去 他 們 的 錢 。
父 母 永 不 能 想 像 他 們 的 孩 子 長 大 了 會 變 得 跟 上 述 的 其 中 一 個 孩 子 一 樣 。 這 些 孩 子 究 竟 欠 缺 了 甚 麼 以 致 他 們 會 有 這 樣 的 行 為 ?
不 少 研 究 顯 示 這 類 孩 子 皆 缺 乏 某 些 素 質 — 就 是 善 良 待 人 和 做 應 該 做 的 事 的 美 德 ， 譬 如 仁 愛 、 關 懷 、 合 作 、 尊 重 、 自 制 和 責 任 心 ； 而 一 些 管 教 方 法 能 夠 建 立 學 前 兒 童 正 確 的 價 值 觀 ， 從 而 培 育 出 擁 有 基 本 美 德 的 孩 子 。 下 面 會 介 紹 這 些 主 要 的 方 法 。 至 於 這 些 方 法 怎 樣 應 用 在 建 立 某 些 價 值 觀 上 ， 本 系 列 的 〈二〉 和 〈三〉 部 分 會 再 作 詳 細 說 明 。
想 想 看 ：
你 持 有 甚 麼 價 值 觀 呢 ?
你 能 否 堅 守 你 待 人 處 事 的 準 則 ?
你 的 家 庭 成 員 是 否 持 有 相 同 的 準 則 ?
對 你 的 孩 子 來 說 ， 你 認 為 甚 麼 樣 的 品 德 最 重 要 ?
培 育 品 德 的 七 項 心 法
以 身 作 則 (Role modeling) |
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行 動 比 說 教 更 有 影 響 力 。 雖 然 幼 兒 未 必 會 即 時 模 仿 你 的 行 為 ， 但 在 不 知 不 覺 中 已 被 潛 移 默 化 。 因 此 ， 父 母 要 言 行 一 致 ， 以 身 教 體 現 你 希 望 孩 子 學 習 的 品 德 。
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作 出 實 際 又 可 達 到 的 期 望 (Realistic expectation)
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對 孩 子 作 出 實 際 的 期 望 就 是 要 了 解 孩 子 的 發 展 能 力 ， 並 欣 賞 他 付 出 的 努 力 。 為 他 訂 下 一 些 他 可 以 達 到 的 目 標 ， 使 他 明 白 要 求 的 準 則 ， 朝 著 目 標 而 努 力 。 |
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如 果 孩 子 未 能 掌 握 一 般 在 他 的 年 齡 能 夠 做 到 的 技 巧 ， 父 母 便 要 從 旁 引 導 他 ， 並 在 有 需 要 時 協 助 他 。 舉 例 來 說 ， 一 個 三 歲 的 幼 兒 需 要 你 的 引 導 ， 並 且 要 你 重 複 地 去 執 行 堅 定一 致 的 規 則 ， 才 會 學 懂 怎 樣 跟 其 他 孩 子 和 諧 共 處 。
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給 孩 子 關 注 與 讚 賞 (Recognition)
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平 日 多 一 點 留 意 孩 子 適 當 的 行 為 ， 並 作 出 欣 賞 和 讚 許 ， 他 再 做 那 些 行 為 的 機 會 自 然 會 增 加 。 清 楚 地 讓 孩 子 知 道 你 讚 許 他 甚 麼 行 為 ： 「 謝 謝 你 在 我 用 電 話 時 可 以 安 靜 地 玩 。 」* |
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運 用 行 為 獎 勵 表 (Reward)*
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要 建 立 新 的 行 為 ， 有 些 孩 子 可 能 需 要 比 較 多 一 點 幫 助 。 這 個 時 候 ， 你 可 以 試 試 用 行 為 獎 勵 表 去 激 勵 孩 子 。 當 孩 子 能 夠 完 成 訂 立 的 目 標 ，例 如 ： 控 制 情 緒 或 是 幫 忙 做 家 務 ， 你 便 可 以 獎 他 一 個 貼 紙 ， 同 時 稱 讚 他 。
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當 他 在 一 段 特 定 的 短 時 期 內 能 夠 經 常 達 到 目 標 ， 可 以 給 他 一 件 他 喜 歡 的 小 獎 賞 ， 令 該 好 行 為 持 續 下 去 的 機 會 增 加 。 |
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請 留 意 這 項 心 法 並 不 適 合 長 期 使 用 。 要 幫 助 孩 子 不 去 依 賴 獎 賞 而 能 自 動 自 覺 地 去 做 ， 用 獎 勵 表 的 時 候 應 經 常 輔 以 欣 賞 和 讚 許 ， 並 漸 漸 減 少 物 質 獎 賞 。 |
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貫 徹 執 行 規 限 和 後 果 (Rules with consequences)
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要 教 導 孩 子 遵 守 規 則 、 尊 重 別 人 和 為 自 己 的 行 為 負 責 ， 你 需 要 給 他 訂 立 日 常 規 限 。 在 他 學 懂 自 我 控 制 之 前 ， 給 予 他 某 程 度 上 的 規 限 去 指 引 他 的 行 為， 十 分 重 要 。 |
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孩 子 犯 了 規 或 不 服 從 時 ， 讓 孩 子 承 受 合 情 理 的 後 果 會 加 深 他 去 了 解 甚 麼 是 應 該 做 和 不 應 該 做 的 ， 例 如 ： 遲 了 上 床 就 沒 有 故 事 聽； 或 是 與 人 打 架 就 要 去 冷 靜 五 分 鐘 * 。 規 限 會 因 應 不 同 的 情 況 而 定 。 |
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當 規 限 必 定 有 後 果 配 合 ， 而 孩 子 表 現 出 理 想 行 為 時 ， 你 又 貫 徹 地 給 他 關 注 與 讚 賞 ， 那 麼 就 算 是 在 不 同 的 情 況 之 下 ， 孩 子 也 可以 漸 漸 地 學 到 他 應 該 守 的 準 則 。 |
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| * 親 職 系 列 單 張 十 五 和 十 六 對 正 面 管 教 策 略 有 更 詳 盡 的 描 述 。 |
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用 理 由 去 誘 導 孩 子 (Reasoning)
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身 教 比 言 教 更 具 影 響 力 ； 但 有 些 時 候 ， 要 孩 子 信 服 你 要 求 的 準 則 ， 可 以 再 給 他 實 際 的 解 釋 ， 討 論 行 為 背 後 的 意 義 ， 並 強 調 一 個 人 的 行 為 可 以 帶 給 別 人 的 影 響 。 這 是 一 個 培 育 孩 子 品 行 和 美 德 的 有 力 的 做 法 。 |
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每 次 在 執 行 行 為 策 略 之 前 ， 給 孩 子 一 個 理 由 以 教 導 他 為 甚 麼 某 些 行 為 比 另 一 些 好 。 對 於 較 小 的 幼 兒 ， 只 須 簡 單 地 說 出 行 為 對 人 的 直 接 影 響 和 他 會 承 受 的 後 果 ， 例 如 ： 「 你 推 弟 弟 就 會 弄 痛 他 ， 這 樣 你 便 要 去 冷 靜 時 段 兩 分 鐘 ， 冷 靜 一 下 。 」 緊 記 不 要 在 處 理 完 孩 子 的 行 為 後 立 即 跟 他 說 道 理 ， 以 免 在 他 情 緒 未 完 全 平 伏 時 ， 再 挑 動 他 的 情 緒 。 |
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藉 著 日 常 的 事 ， 跟 孩 子 談 論 為 甚 麼 一 個 人 會 這 樣 做 ， 他 的 行 為 又 會 怎 樣 影 響 別 人 ， 舉 例 來 說 ， 你 可 以 問 他 為 甚 麼 新 聞 中 那 人 要 搶 劫 ， 這 樣 做 對 人 有 甚 麼 影 響 ， 引 導 他 去 想 出 答 案 。 這 個 心 法 可 以 幫 助 孩 子 尊 重 別 人 與 設 身 處 地 的 站 在 別 人 的 角 度 看 。 |
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開 放 式 討 論 (Open discussion)
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家 庭 應 該 製 造 機 會 讓 各 成 員 暢 所 欲 言 ， 發 表 己 見 。 日 常 生 活 所 見 所 聞 均 可 作 為 討 論 的 上 佳 材 料 。 |
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與 孩 子 閱 讀 有 關 價 值 觀 的 圖 書 後 ， 也 可 以 跟 他 作 開 放 式 討 論 。 選 擇 一 本 有 趣 和 符 合 他 程 度 的 書 ， 跟 他 一 起 閱 讀 ， 然 後 跟 他 討 論 ， 看 看 他 對 書 中 角 色 的 行 為 有 甚 麼 感 受 。 |
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如 果 父 母 抱 著 開 放 的 態 度 ， 給 予 機 會 孩 子 表 達 意 見 ， 就 可 以從 中 了 解 他 如 何 思 考 推 理 。 進 行 討 論 時 要 仔 細 聆 聽 他 說 的 話 ， 他 提 出 有 建 設 性 或 創 意 的 建 議 時 便 讚 許 他 。 當 發 覺 他 有 些 想 法 不 當 或 是 有 些 事 未 想 及 時 ， 可 以 用 理 由 去 誘 導 他 。 |
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| 例 如 ： 他 對 朋 友 生 氣 得 想 打 他 一 頓 。 遇 到 這 情 況 你 可 以 對 他 說 ： 「 我 明 白 你 真 的 很 生 偉 偉 的 氣 ， 這 會 是 其 中 一 種 反 應 。 如 果 你 真 的 打 他 ， 會 有 甚 麼 事 發 生 ？ 」 「 你 可 以 有 更 好 的 想 法 ／ 看 法 嗎 ？ 」 |
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以 上 的 心 法 可 總 稱 為 「 6R1O」 。 運 用 這 些 心 法 需 要 耐 性 。 要 鞏 固 孩 子 的 學 習 ， 重 複 教 導 和 示 範 絕 不 可 少 。 就 算 你 重 複 教 了 他 多 次， 他 轉 頭 便 忘 掉 ， 也 不 是 奇 怪 的 事 。 只 要 你 有 耐 性 堅 持 下 去 ， 孩 子 漸 漸 就 會 有 所 表 現 的 了 。
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