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親 職 系 列 9 ~ 幼 兒 學 說 話 之 一 ( 一 至 兩 歲 ) [下 載 ] 語 言 是 溝 通 、 思 想 、 學 習 和 表 達 情 緒 的 工 具 。 因 此 ， 語 言 除 了 對 孩 子 的 認 知 能 力 發 展 非 常 重 要 外 ， 亦 會 影 響 孩 子 的 情 緒 及 社 交 能 力 發 展 。 孩 子 是 怎 樣 學 習 語 言 的 ？ 先 天 的 遺 傳 因 素 和 後 天 環 境 的 影 響 對 孩 子 的 語 言 發 展 同 樣 重 要 。 要 孩 子 學 懂 說 話 ， 他 必 須 具 備 一 些 先 決 的 條 件 ， 包 括 健 全 的 聽 覺 、 正 常 的 口 腔 結 構 及 發 聲 器 官 、 正 常 的 腦 部 發 育 及 智 力 發 展 、 還 有 良 好 的 溝 通 意 欲 。 一 個 能 提 供 適 當 鼓 勵 和 學 習 機 會 的 語 言 環 境 亦 不 容 忽 視 。 五 歲 前 是 孩 子 語 言 發 展 的 重 要 階 段 ， 父 母 如 何 把 握 與 孩 子 說 話 的 機 會 和 採 取 何 種 方 法 都 會 直 接 影 響 到 他 的 語 言 溝 通 能 力 。 幼 兒 的 語 言 發 展 階 段 孩 子 在 未 學 會 說 話 前 ， 他 們 已 懂 得 用 啼 哭 、 聲 音 、 面 部 表 情 、 手 勢 或 身 體 語 言 來 與 人 溝 通 。 每 個 孩 子 都 是 獨 特 的 ， 他 們 的 語 言 發 展 速 度 各 有 不 同 ， 特 別 是 語 言 表 達 方 面 。 以 下 略 述 一 般 六 個 月 至 兩 歲 幼 兒 的 語 言 發 展 ， 家 長 可 參 考 「 兒 童 發 展 」 系 列 之 單 張 作 詳 細 了 解 。 年 齡 ( 大 約 ) 語 言 理 解 能 力 語 言 表 達 能 力 六 至 九 個 月 在 環 境 提 示 下 能 意 會 一 些 日 常 用 的 句 子 ， 例 如 聽 到 「 吃 奶 」 ， 便 意 會 到 有 奶 吃 。 發 出 沒 有 意 思 的 單 音 或 連 串 重 覆 的 單 音 如 「 巴 」 或 「 打 - 打 - 打 」 。 九 至 十 二 個 月 在 手 勢 提 示 下 對 熟 悉 的 句 子 能 作 出 適 當 的 反 應 ， 例 如 聽 到 「 拜 拜 」 便 懂 得 揮 手 。 開 始 牙 牙 學 語 ， 說 一 些 「 太 空 話 」 或 一 些 有 意 義 的 單 詞 ， 但 發 音 不 一 定 清 楚 ， 例 如 「 媽 」 、 「 爸 」 、 「 奶 」 。 一 歲 至 一 歲 半 [. ] 明 白 更 多 日 常 的 對 話 如 「 給 媽 媽 」 、 「 坐 好 了 」 。 [. ] 逐 漸 不 需 要 手 勢 提 示 。 [. ] 明 白 一 些 常 見 物 品 和 人 物 的 名 稱 。 [. ] 能 說 出 多 個 單 詞 ， 通 常 是 名 詞 如 人 物 名 稱 ： 「 伯 伯 」 、 「 婆 婆 」 … 或 常 見 的 物 件 名 稱 ： 「 水 」 、 「 花 」 、 「 車 」 … ； 然 後 說 動 詞 ： 「 吃 」 、 「 抱 」 、 「 切 」 、 「 喝 」 … 。     注 意 ： 「 巧 克 力 」 、 「 蘋 果 」 等 名 詞 都 是 屬 於 單 詞 。 一 歲 半 至 兩 歲 [. ] 能 聽 從 指 示 ， 例 如 按 照 說 話 的 意 思 ， 把 物 件 拿 給 你 ， 指 出 身 體 部 份 等 。 [. ] 可 辨 認 簡 單 的 圖 片 。 [. ] 能 說 出 更 多 單 詞 （ 名 詞 和 動 詞 ， 並 有 形 容 詞 如 「 髒 」 、 「 大 」 、 「 熱 」 、 「 飽 」 等 ） ； [. ] 開 始 說 雙 詞 ， 如 人 物 ＋ 動 作 ： 「 媽 媽 - 抱 」 、 「 華 華 - 要 」 ； 動 作 ＋ 物 件 ： 「 吃 - 餅 」 、 「 洗 - 手 」 ； 形 容 詞 ＋ 物 件 ： 「 好 - 熊 熊 」 、 「 髒 的 - 襪 子 」 等 。 教 幼 兒 說 話 的 基 本 技 巧 說 話 是 語 言 溝 通 其 中 一 种 重 要 的 方 式 。 孩 子 若 要 學 懂 用 說 話 來 表 達 自 己 的 思 想 ， 首 先 要 明 白 話 裡 的 意 思 。 家 長 最 重 要 的 是 先 啟 發 他 的 理 解 能 力 ， 以 幫 助 孩 子 建 立 良 好 的 語 言 基 礎 ， 然 後 再 鼓 勵 他 多 說 話 。 先 學 聽 ， 後 學 講 跟 孩 子 說 話 時 ， 要 先 取 得 孩 子 的 注 意 ， 可 叫 他 的 名 字 ， 輕 拍 他 ， 讓 他 望 著 你 才 跟 他 說 話 ； 也 適 宜 關 掉 電 視 機 ， 因 為 清 靜 簡 單 的 環 境 能 幫 助 孩 子 集 中 精 神 ， 聆 聽 你 的 說 話 ， 增 加 他 的 學 習 機 會 。 說 話 生 動 又 清 楚 與 孩 子 說 話 時 聲 線 要 柔 和 ， 音 調 多 加 抑 揚 頓 挫 ， 讓 他 覺 得 說 話 是 件 輕 鬆 有 趣 的 事 ； 同 時 ， 說 話 要 慢 而 清 楚 ， 因 幼 兒 可 能 還 未 能 明 白 你 在 說 甚 麼 。 用 淺 易 的 字 眼 ， 長 話 短 說 幼 兒 的 理 解 能 力 有 限 ， 所 以 對 他 說 話 要 簡 短 易 明 ， 如 對 兩 歲 前 的 小 孩 說 ： 「 給 我 杯 子 。 」 而 不 是 「 給 杯 子 媽 媽 喝 水 」 。 亦 可 加 上 一 些 常 用 的 手 勢 來 幫 助 他 明 白 ， 使 說 話 更 有 趣 。 例 如 ： 「 給 我 」 - 伸 出 手 掌 「 棒 」 - 豎 起 拇 指 「 我 」 - 拍 拍 自 己 輕 鬆 自 然 的 氣 氛 讓 孩 子 在 輕 鬆 的 氣 氛 下 學 說 話 ， 強 迫 他 在 人 前 說 話 或 表 演 只 會 弄 巧 反 拙 。 跟 隨 孩 子 的 興 趣 要 跟 隨 孩 子 的 興 趣 ， 讓 他 作 主 導 。 例 如 孩 子 愛 玩 積 木 ， 便 利 用 與 他 玩 積 木 時 跟 他 說 話 ： 「 俊 俊 玩 積 木 。 」 「 搭 高 樓 。 」 「 排 火 車 ， 真 棒 。 」 選 擇 孩 子 精 神 狀 態 佳 及 心 情 愉 快 時 與 他 玩 耍 ， 玩 的 時 間 不 需 要 長 ， 但 親 子 雙 方 都 必 須 投 入 。 遊 戲 或 玩 具 要 配 合 孩 子 的 年 齡 ， 發 展 階 段 和 興 趣 ， 以 增 加 孩 子 的 投 入 感 及 成 功 感 。 把 握 說 話 的 機 會 ， 多 談 眼 前 的 事 物 你 是 孩 子 最 佳 的 說 話 模 仿 對 象 。 盡 量 多 跟 孩 子 談 眼 前 的 事 物 和 日 常 的 活 動 ， 例 如 新 事 物 的 名 稱 及 用 途 。 鼓 勵 孩 子 模 仿 說 出 來 ， 但 不 要 勉 強 他 。 例 如 ： 跟 孩 子 洗 澡 - 和 他 談 身 體 各 部 份 到 超 級 市 場 - 告 訴 孩 子 你 要 買 的 東 西 跟 孩 子 看 書 - 形 容 一 下 書 內 的 圖 畫 或 說 簡 單 的 故 事 出 外 遊 玩 - 告 訴 孩 子 沿 途 所 見 的 事 物 也 可 把 相 關 的 說 話 和 動 作 連 在 一 起 ， 如 當 媽 媽 在 洗 碗 時 說 ： 「 媽 媽 洗 碗 。 」 或 爸 爸 在 掃 地 時 說 ： 「 明 明 ， 爸 爸 掃 地 。 」 利 用 不 同 的 問 句 ， 提 高 孩 子 在 日 常 應 對 的 理 解 及 表 達 能 力 。 例 如 在 吃 東 西 時 問 孩 子 「 好 吃 嗎 ？ 」 「 飽 了 沒 有 ？ 」 或 問 「 你 干 什 么 ？ 」 等 。 當 孩 子 能 熟 練 地 使 用 一 些 詞 彙 時 ， 你 便 可 以 耐 心 地 去 鼓 勵 孩 子 把 單 詞 組 合 成 雙 詞 ， 加 長 語 句 。 鼓 勵 孩 子 自 己 說 多 給 孩 子 表 達 自 己 的 機 會 ， 耐 心 聆 聽 和 猜 想 他 要 表 達 的 意 思 。 不 要 讓 兄 姊 代 他 說 話 或 是 當 他 說 到 一 半 時 ， 父 母 便 代 他 把 話 說 完 。 例 如 ： 孩 子 想 要 東 西 時 ， 讓 孩 子 先 說 出 要 求 ， 伸 出 手 說 ： 「 要 」 、 「 餅 」 或 「 吃 」 ， 才 把 東 西 給 他 ， 也 可 趁 機 教 他 說 出 物 件 的 名 稱 。 對 孩 子 的 說 話 或 發 聲 要 即 時 回 應 多 聆 聽 孩 子 ， 要 即 時 回 應 和 讚 賞 他 的 發 聲 或 說 話 。 這 階 段 毋 須 要 求 孩 子 發 音 準 確 ， 只 須 把 他 說 的 話 正 確 地 複 述 一 遍 便 可 。 不 要 模 仿 他 的 錯 音 來 跟 他 玩 ， 以 免 增 加 他 重 覆 錯 音 的 機 會 。 積 極 態 度 和 讚 賞 採 取 正 面 及 積 極 的 態 度 。 不 要 因 孩 子 不 說 話 而 奚 落 他 ， 怪 責 他 ， 反 而 要 讚 賞 他 盡 力 嘗 試 去 說 。 提 供 其 他 啟 發 性 的 學 習 環 境 安 排 合 適 的 社 交 活 動 ， 例 如 ： 帶 孩 子 到 遊 樂 場 玩 ， 參 加 小 朋 友 的 生 日 會 等 ， 亦 可 考 慮 安 排 他 進 幼 兒 園 學 習 ， 讓 他 多 接 觸 其 他 小 朋 友 ， 藉 以 幫 助 他 學 習 說 話 和 與 人 溝 通 。 每 個 孩 子 的 語 言 發 展 步 伐 都 不 一 樣 ， 即 使 孩 子 的 發 展 進 度 與 別 的 孩 子 不 同 ， 也 母 須 過 份 擔 心 。 不 論 如 何 ， 只 要 你 耐 心 地 鼓 勵 和 誘 導 孩 子 ， 便 能 奠 下 啟 發 語 言 的 根 基 ； 再 加 上 你 把 啟 發 語 言 的 技 巧 應 用 於 日 常 生 活 與 遊 戲 中 ， 讓 孩 子 多 聽 多 講 ， 就 能 幫 助 他 在 語 言 學 習 方 面 有 所 得 益 。 若 發 覺 孩 子 有 聽 覺 問 題 或 對 孩 子 的 語 言 發 展 有 任 何 疑 問 ， 便 要 諮 詢 醫 護 人 員 ， 尋 求 解 決 方 法 。 ＊ 資 料 提 供 ： 香 港 言 語 治 療 主 任 ( 醫 療 ) 工 會 編 印 單 張 「 語 言 發 展 知 多 少 」 本 健 康 院 設 有 一 系 列 的 親 職 研 習 班 和 資 料 單 張 ， 專 為 準 父 母 及 嬰 幼 兒 家 長 而 設 ， 歡 迎 向 健 康 院 醫 護 人 員 查 詢 。

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最近修訂日期: 二零零六年九月一日