亲子共读
亲子沟通和阅读都是刺激儿童脑部发育的两大重要元素，亲子共读就是把这两个元素美妙地结合；父母与孩子一起捧着图书朗读，能够促进孩子专注于成人所引导的活动、语言发展、增进亲子关系及社交情绪发展，从而建立终生受用的语言、读写、认知和社交情绪技能，为学习打好基础。愈早培养阅读习惯，学习的根基便愈稳。
进行亲子共读，不要一开始就着眼于认字，最重要是顺着孩子的兴趣，并挑选适合孩子发展程度的书。每日有亲子共读的时间，有助尽早培养阅读习惯。
你可以顺着孩子的发展去运用适当的亲子共读技巧，渐渐建立孩子的阅读兴趣：
- 初生至六个月大
婴儿未能读书，但能够读懂成人面上的表情和手势。经常跟婴儿说话、唱歌和做手势，并积极回应他，是建立一个丰富语言环境的开始；婴儿得到愈多启发，愈可助长脑部发育。
- 六至十二个月大
婴儿爱伸手拍拍书中的图画，父母可以指着他感兴趣的图画并说出该名称，看着他，模仿他的语音。如此一来一回的对话不单助长脑部发育，也巩固了亲子感情。
- 一至两岁
幼儿能够用手指指向感兴趣的对象。当幼儿看着图画说出字音，父母可以回应他，讲出名称和形容一下图画，以增加他的字汇。透过重复示范与提点，教导孩子书本是怎样用的，包括以正确方向拿着书、揭书页。
- 约两岁开始
成人可以与孩子作「对话式阅读」(dialogic reading)，当中要随着孩子的兴趣而互动，积极聆听、提问、增添资料和提示他，使到他形容图画书时，词汇和内容更加丰富。例如：朗读完「小狗跑了」，父母可以停下来提问：「小狗在哪儿？」孩子指向小狗的图画时，父母可指着「小狗」两字，让孩子明白该图画就是小狗，而文字符号也有相同意思。随着孩子的理解能力和词汇增加，提问和提示会更为复杂。
- 三至四岁
能够安坐较长听故事，或会喜欢背诵常看的书中一些短句。你可以在读故事时运用「对话式阅读」追问他所熟悉故事的发展情节，甚至一起看着图画创作故事。
- 四至五岁
能认字，复述熟悉的故事，共读时可请孩子讲故事给你听，把内容与他的生活体验连上关系，亦可以鼓励他用图画和简单文字创作故事。
在亲子共读的过程中你或会遇到一些问题，下面的连结可供详细参考：
一些有用资源：
- 教育局亲子阅读信息：
- 香港公共图书馆亲子阅读讲座及工作坊
- 卫生署家庭健康服务健康信息：
- 香港教育城家长童学菜姨姨亲子共读沙发
- 书伴我行(香港)基金会
- 安徒生会
- Words for Life
- Reach out and Read
卫生署家庭健康服务
临牀心理学家