亲子共读

亲子沟通和阅读都是刺激儿童脑部发育的两大重要元素,亲子共读就是把这两个元素美妙地结合;父母与孩子一起捧着图书朗读,能够促进孩子专注于成人所引导的活动、语言发展、增进亲子关系及社交情绪发展,从而建立终生受用的语言、读写、认知和社交情绪技能,为学习打好基础。愈早培养阅读习惯,学习的根基便愈稳。

进行亲子共读,不要一开始就着眼于认字,最重要是顺着孩子的兴趣,并挑选适合孩子发展程度的书。每日有亲子共读的时间,有助尽早培养阅读习惯。

你可以顺着孩子的发展去运用适当的亲子共读技巧,渐渐建立孩子的阅读兴趣:

  • 初生至六个月大

    婴儿未能读书,但能够读懂成人面上的表情和手势。经常跟婴儿说话、唱歌和做手势,并积极回应他,是建立一个丰富语言环境的开始;婴儿得到愈多启发,愈可助长脑部发育。

  • 六至十二个月大

    婴儿爱伸手拍拍书中的图画,父母可以指着他感兴趣的图画并说出该名称,看着他,模仿他的语音。如此一来一回的对话不单助长脑部发育,也巩固了亲子感情。

  • 一至两岁

    幼儿能够用手指指向感兴趣的对象。当幼儿看着图画说出字音,父母可以回应他,讲出名称和形容一下图画,以增加他的字汇。透过重复示范与提点,教导孩子书本是怎样用的,包括以正确方向拿着书、揭书页。

  • 约两岁开始

    成人可以与孩子作「对话式阅读」(dialogic reading),当中要随着孩子的兴趣而互动,积极聆听、提问、增添资料和提示他,使到他形容图画书时,词汇和内容更加丰富。例如:朗读完「小狗跑了」,父母可以停下来提问:「小狗在哪儿?」孩子指向小狗的图画时,父母可指着「小狗」两字,让孩子明白该图画就是小狗,而文字符号也有相同意思。随着孩子的理解能力和词汇增加,提问和提示会更为复杂。

  • 三至四岁

    能够安坐较长听故事,或会喜欢背诵常看的书中一些短句。你可以在读故事时运用「对话式阅读」追问他所熟悉故事的发展情节,甚至一起看着图画创作故事。

  • 四至五岁

    能认字复述熟悉的故事,共读时可请孩子讲故事给你听,把内容与他的生活体验连上关系,亦可以鼓励他用图画和简单文字创作故事。

  • 在亲子共读的过程中你或会遇到一些问题下面的连结可供详细参考:

    一些有用资源:

    1. 教育局亲子阅读信息:
      1. 《亲子阅读乐趣多 – 给0-9岁孩子的家长》单张及小册子
      2. 亲子阅读常见问题 
    2. 香港公共图书馆亲子阅读讲座及工作坊
    3. 卫生署家庭健康服务健康信息:
      1. 亲职系列7 — 亲子沟通 — 给一岁前婴儿的父母
      2. 亲职系列9 — 幼儿学说话之一 (一至两岁)
      3. 亲职系列13 — 听听讲讲 — 教孩子学说话之二(两至四岁)
    4. 香港教育城家长童学菜姨姨亲子共读沙发
    5. 书伴我行(香港)基金会
    6. 安徒生会
    7. Words for Life
    8. Reach out and Read